广西中专招生网带来百色市职业技术学校网络营销能学到什么？网络营销是很多人想要报考的专业？这个专业能学到什么？一起往下了解：

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　　一、网络营销专业技能型人才培养的指导思想

　　根据企业和劳动力市场对市场营销人才的需求，以服务经济建设为宗旨，坚持“以就业为导向”、“以能力为本位”的教育理念，建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合、具体的职业实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育特色，全面提高学生的职业道德、全面素质和综合职业能力。本专业人才培养体现以下原则：

　　1、以市场为导向，明确人才培养定位

　　网络营销专业以具有明确的职业岗位能力为培养目标，以电子商务领域的分析、人才市场的分析为前提，以生源分析和办学条件分析为基点，以用人单位对毕业生的满意度和学生的可持续发展为重要检验标准，按照“适应与超前”相结合的原则，培养各行业和各企业有关电子商务发展需要的、能胜任相关职业岗位群工作的、技能型应用性中初级专门人才。

　　2、以全面职业素质为基础，提高学生综合职业能力

　　技能型人才的培养，应加大行业分析、职业分析、职业岗位能力分析的力度，构建以技术应用能力或面向工作过程能力为支撑的专业培养方案，加强实践性教学环节，以提高综合职业能力为着眼点，以致力于人格的完善为目标，使受教育者具有高尚的职业道德、严明的职业纪律、宽广的职业知识和熟练的职业技能的，成为企业生产服务第一线迫切需要的、具备较高职业素质的“职业人”。

　　3、以企业需求为基本依据，坚持以就业为导向的指导思想

　　将满足企业的岗位需求作为课程开发的出发点，提高中等职业教育的针对性和适应性，探索和建立根据社会和企业用人“订单”进行教育的机制，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养规模，开发、设计产学结合、突出实践能力培养的课程方案。职业学校应密切与相关行业、企业的联系，在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估方面发挥企业的主导作用。

　　4、适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和开放性

　　电子商务专业应广泛关注行业新知识、新技术、新方法的发展动向，通过校校合作、校企合作等形式，及时更新课程设置和教学内容，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应行业发展需要的弊端，实现专业教学基础性与先进性的统一。在课程中还应融入如何去学习专业知识、寻找获取专业相关信息的途径与方法等思维训练及方法训练的内容，在学习与掌握职业知识过程中强化学习方法与创新意识，培养现代社会从业人员所必须具有的方法能力与社会能力，使学生通过学习能适应时代发展的需要。

　　5、以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性

　　充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验和兴趣，为每一个学生提供劳动力市场需要和有职业发展前景的模块化的学习资源。力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学生就业的不同需要，增强学生的就业竞争力。

　　二、培养目标

　　本专业培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，具备现代网络知识和计算机技术应用技能，能实现消费者的网上购物、企业网上经营、商户之间的网上交易、在线电子支付活动、互联网金融管理技能，掌握独立从事市场调研、营销策划、网上销售的能力，面向服务、管理第一线岗位需求的高素质、技能型专门人才。

　　三、基本要求

　　本专业培养技能型人才，应特别突出以下专业基本能力的培养：

　　素质要求：

　　思想政治素质：树立社会主义核心价值观和科学的世界观、人生观，热爱祖国，忠于人民;

　　道德和法律素质：自尊、自爱、自律、自强，遵纪守法;

　　人文素质：具有一定的文化底蕴、正确的思维方式和行事方法;树立终身学习理念，具有科学态度、创造能力;

　　心理素质：具有积极进取、乐观向上和健康平和的心态;

　　身体素质：具有良好的健康状态、健全的生理机能和较好的运动体能;

　　职业素质：爱国敬业、诚实守信、团结协作、创新机变。

　　能力要求：

　　具备营销理念和应用能力;

　　具备市场环境及信息调查与分析能力;

　　具备消费心理及行为的理解及把握能力;

　　具备网络品牌建立、维护、推广等营销活动组织与实施能力;

　　具备网络客户服务管理、客户服务沟通能力;

　　具备网站设置、图像图像处理能力;

　　具备主流搜索引擎SEO\SEM优化能力;

　　人际交流与沟通、心理调适与抗压、语言与文字表达、团队意识与协作能力。

　　知识结构要求：

　　理解马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的基本知识;

　　掌握外语、应用文写作、计算机操作、网络应用等基础知识;

　　掌握商品学、贸易流通、电子商务等专业基础知识;

　　掌握市场营销、新媒体技术应用、网络客户服务、SEO优化、网络信息编辑、商务数据分析等网络营销专业知识。

　　四、修业年限

　　修业年限：三年

　　五、主要课程、实践环节

　　(一)课程体系

　　专业课程体系设计

　　通识必修课、通识选修课、专业必修课(专业平台课、专业核心课、专业实践课)、专业选修课

　　专业核心课程描述

　　网络营销实务(96学时，其中实践70学时)

　　以现代营销理论为基础，借助网络、通信和数字媒体技术实现营销目的的商务活动;利用网络进行，对产品、服务所做的一系列经营活动，从而达到满足组织或个人需求的全过程，网络营销是企业整体营销战略的一个组成部分，是建立在互联网基础之上借助于互联网特性来实现一定营销目标的营销手段。

　　店铺运营管理(96学时，其中实践48学时)

　　店铺运营是网络营销专业学生必备的综合职业能力，通过本课程的学习，学生从整体上对商务网站设计与制作、商务网站管理与维护工作所需的知识与技能有全面的认识，培养学生具备一定的商务网站开发等技能型人才所必须的知识及相关职业能力。

　　客户关系管理(64学时，其中实践32学时)

　　本课程系统介绍客户关系的识别，商业关系的建立、关系的维护，利用相应的信息技术以及互联网技术来协调企业与客户顾客间在销售、营销和服务上的交互，从而提升起管理方式，向客户提供创新式的个性化的客户交互和服务过程。

　　图像图形处理(96学时，其中实践48学时)

　　学习该课程掌握Photoshop软件操作可为图片设计过于单一的图像图形进行处理，从而达到在线产品的图像、文字的修饰、美化以及搭配。

　　广告设计(64学时，其中实践32学时)

　　学习该课程掌握广告设计是从创意到制作的这个中间过程。广告设计是广告的主题、创意、语言文字、形象、衬托等五要素组成，最终的目的是通过广告来达到吸引消费者眼球的目的。

　　电子支付与支付结算(64学时，其中实践32学时)

　　本课程对电子支付与网络金融的理论、技术和方法进行较为系统的阐述，并结合相关实例讲解和分析，使学生建立起对电子支付和网上金融的总体概念。了解不同网上结算方式的信用基础、收汇线路、费用金额风险、Yoko网上支付与结算的安全性要求，并对网上金融业务及风险防范与法律问他有一个较为全面的理解和认识。

　　电子商务基础(64学时，其中实践40学时)

　　电子商务的基本概念、电子商务的分类、网上购物的基本流程、安全保障技术与机制、网上支付、电子商务网站建设等基本知识和基本方法。通过学习，学生能够掌握电子商务的基础知识和基本方法，熟悉电子商务活动的基本流程，初步掌握电子商务的相关技术。

　　根据企业用人具体要求和校内外教学与训练条件，可对上述核心课程与实训项目进行必要的选择与组合，可对其内容的深度和广度做适当调整。

　　(二)教学安排

　　1.组建专业教学指导委员会，把握教学工作总体方向

　　学校应以企业为依托，聘请网络营销方面的专家、职业教育方面的专家组建专业教学指导委员会。教学指导委员会应根据产业发展和市场需求，通过调查、分析、研讨和咨询等活动，制订本专业领域具体的培养计划及教学方案，对教育教学过程进行指导、监督和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。

　　2.建立具有鲜明特色的课程和教材体系

　　学校可根据具体情况开发校本教材，丰富教材形态，建立具有明显职业教育特色的课程和教材体系。要打破传统的按照学科体系编写教材的模式，开发和推广与网络营销密切联系的综合性和案例性课程和教材。在综合性和案例性课程和教材的开发中，既可将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，形成综合性的课程，也可以完全打破学科体系，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学项目。

　　3.优化教学过程，采用先进的教学模式

　　技能型人才的培养培训采用国际上先进的“行为导向”模式。努力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习条件，努力实现个性化教学。学生有机会在一定程度上根据需要选定具体学习目标，选择学习进度、学习资源和学习方法，并评价自己的学习成果。努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历“确定任务→制定工作计划→实施计划→进行质量控制与检测→评估反馈”整个工作过程，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。

　　4.实行学历教育与资格认证相结合，建立科学的教学评估体系

　　技能型人才的培养培训采用学历教育与资格认证相结合。加强学历教育与资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格认证。建立相应的机制，把学生获得的相关资格认证转换成相应的学分。在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，都要为学生获得资格认证提供方便。在学历教育考核中，要建立对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制，让用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价。要将终结性评估与形成性评估结合起来，注重学生综合职业能力的培养。

　　5.加强师资队伍建设，转变教师角色

　　在人才培养中采用专职教师与兼职教师相结合。现有专职教师要定期到企业学习和实习，地方和学校要为教师的企业实践创造必要的条件。特别注意聘请企业的有丰富实践经验的专业技术人员到职业学校担任兼职教师。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，转变工作角色，努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。

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